В системе общешкольного образования намечены очередные глобальные перемены, если не сказать — новая масштабная реформа. В сравнении с ней готовящийся уже второе десятилетие (!) переход на 12-летку теперь представляется лишь полезной прогулкой на свежем воздухе. В 2023 году старшеклассники ВСЕХ школ такие сложные науки, как физика, химия и биология, а вкупе с ними и информатику, должны будут изучать ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО на английском языке.

Мальчишки и девчонки, а также их родители и учителя, те самые, кто с лихвой хлебнул уже, наверное, с десяток реформ в нашем образовании всего-то за два с небольшим десятка лет независимости страны, вы верите, что такое возможно? Что в течение предстоящих восьми лет будет подготовлено достаточное количество англоязычных специалистов, которые сумеют без ошибок написать совершенно новые учебники и обучить нужный контингент школьных учителей-предметников, которые в свою очередь смогут преподавать на языке Шекспира сложные науки армии казахстанских старшеклассников? Вот и я говорю: не смешите мои пяточки! В наших кризисных реалиях, да к тому же когда все ещё не решены проблемы аварийных и малокомплект­ных школ, обычных учительских кадров, когда не ликвидирована трёхсменка, и с учетом того, насколько формально во многих школах преподается английский (а также, надо признать, казахский), — повсеместно (то есть во всех городах и селах) обеспечить в намеченный срок переход на трёхъязычный образовательный процесс не-воз-мож-но!

Или кто-то наберется смелости и будет утверждать, что нынешнее поколение 30-35-летних и младше, учившихся уже в независимом Казахстане, сплошь владеет госязыком? Который, отмечу, вот уже многие годы преподают с первого класса в приоритетном порядке. Ладно если бы все выпускники школ свободно хотя бы говорили на языке Абая. Но ведь этого нет! Что уж тут рассуждать про знания английского…

Сужу не с потолка — есть опыт обучения собственных детей (и, уверен, не только у меня), которые во многом только благодаря внешкольным курсам english и настойчивости родителей сегодня свободно общаются с англоязычными собеседниками.

Я не против школьных реформ и трёхъязычия — двумя руками за их необходимость. Но негодую по поводу того, как готовятся эти нововведения и как они потом претворяются. Фактически одну не доведенную до логического конца реформу сменяет другая. Складывается впечатление, что авторы этих метаморфоз — ярые последователи ставшего крылатым выражения оппортунистов ленинской поры: “Движение — все, конечная цель — ничто!”. Или другого, не менее популярного, наполеоновского: “Главное — ввязаться, а там посмотрим” (так и просится продолжение “куда кривая выведет”).

Кстати, я проштудировал публи­кации с брифинга, на котором руководство Нацакадемии образования объявило своих языковых планов громадье: впереди всего лишь восемь лет, а у них — используем опыт, планируем, разработаем, создадим при Нацакадемии целый центр трёхъязычного образования (видимо, Минобр будет нервно курить в сторонке), да помогут нам болашаковцы. Остается закласть жертвенного барашка и помолиться.

И вот что ещё неприятно зацепило: язык Пушкина и Тургенева планируется преподавать в школах как… типично иностранный. “Будет разработана уровневая модель обучения русскому языку по типу CFA — это международный общеевропейский стандарт компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка, которые содержат унифицированные требования к оценке уровня владения иностранным языком”, - процитировали многие СМИ вице-президента Нацакадемии образования. При том, что конституционная норма предписывает официальное употребление русского языка наравне с казахским.

Боюсь, такими темпами вместо полноценного трёхъязычия мы получим… казахстанский эсперанто.

Наиль ИШМУХАМЕТОВ, журналист